Wie spät ist es?

Ablauf der Lektion

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   Schritt 1: Einführung

   Die Schüler*innen verwenden Timer- und Geschwindigkeits-Farbcodes, um Ari um eine analoge Uhr fahren zu lassen. Zuerst hält Ari bei einer Zahl für den Stundenzeiger an. Danach fährt Ari noch eine Runde und hält bei einer Zahl für den Minutenzeiger an. Die Schüler*innen schreiben die Uhrzeit in digitaler Form auf und lassen Ari anschließend die Strecke „AM oder PM?“ entlangfahren. Anhand der Bilder auf Aris Bildschirm bestimmen sie, ob es AM oder PM ist.

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   Schritt 2: App einrichten

   Hilf den Schüler*innen, Ari einzuschalten. Suche anschließend die app Ari Tells Time. In dieser app findest du die Lektion Wie spät ist es? mit dem Uhr-Emoji. Sie kann auch What Time Is It? heißen. Sorge dafür, dass alle Schüler*innen diese Lektion zu Beginn der Aktivität geöffnet haben.

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   Schritt 3: Erklärung

   Beginne die Lektion mit einer Wiederholung des Ablesens einer analogen Uhr auf fünf Minuten genau:

   Eine Uhrzeit auf fünf Minuten genau abzulesen bedeutet, bei einer analogen Uhr darauf zu achten, wohin der große Zeiger (Minutenzeiger) und der kleine Zeiger (Stundenzeiger) zeigen.

   Beim großen Zeiger zählst du von einer Zahl zur nächsten jeweils fünf Minuten weiter. Der kleine Zeiger zeigt die Stunde an.

   Um die Uhrzeit abzulesen, schaust du zuerst, auf welcher Zahl der kleine Zeiger steht oder welche Zahl er zuletzt passiert hat. So bestimmst du die Stunde. Danach schaust du auf den großen Zeiger, um die Minuten zu bestimmen. Steht der große Zeiger auf oder nahe bei einer Zahl? Zähle dann in Fünferschritten, um die Minuten zu ermitteln.

   Wiederhole auch den Unterschied zwischen AM und PM.

   AM und PM werden verwendet, um die beiden zwölfstündigen Tageshälften zu unterscheiden.

   AM steht für „ante meridiem“. Das bedeutet „vor dem Mittag“ und bezeichnet die Zeit von Mitternacht (00:00) bis kurz vor Mittag (11:59).

   PM steht für „post meridiem“. Das bedeutet „nach dem Mittag“ und bezeichnet die Zeit von Mittag (12:00) bis kurz vor Mitternacht (23:59).

   Wenn du weißt, ob es AM oder PM ist, weißt du, ob eine Uhrzeit in die Nacht oder den Vormittag beziehungsweise in den Nachmittag oder Abend fällt.

   Erkläre, dass ihr mit Ari die Uhrzeit auf einer analogen Uhr bestimmt und herausfindet, ob es AM oder PM ist.

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   Schritt 4: Programmieren

   Zeige auf die 6 Strecken auf Arbeitsblatt 1. Erkläre den Schüler*innen, dass sie auf jeder Strecke einen Geschwindigkeits-Farbcode ausmalen.

   1. Wir können Ari mit 6 verschiedenen Geschwindigkeiten fahren lassen. Von langsam nach schnell sind das: Kurz superschnell? Nein: Kurz superlangsam, Langsam, Normal, Schnell, Turbo und Nitroboost. Schaut euch gemeinsam die Geschwindigkeits-Farbcodes im PDF mit den Farbcodes an: Visuelle Farbcodekarte (öffnet in einem neuen Tab)
   2. Male danach die Strecke „AM oder PM?“ mit Blau, Grün, Blau und Grün aus. Dieser Code zeigt auf Aris Bildschirm eine zufällige Animation mit einer Tag- oder Nachtszene. Die Schüler*innen bestimmen anhand der Uhrzeit, ob es AM oder PM ist.
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   Schritt 5: Ausführen und Probleme beheben

   Die Schüler*innen wechseln immer wieder zwischen Arbeitsblatt 1 und 2. Lass sie die Arbeitsblätter deshalb nebeneinander auf den Tisch legen. Schaut euch beide Arbeitsblätter gemeinsam an, bevor die Aktivität beginnt.

   Schritt 1 – Lass Ari über einen Geschwindigkeits-Farbcode fahren.

   Schritt 2 – Setze Ari auf die analoge Uhr. Der äußere Ring der Uhr ist zugleich eine Strecke für Ari. Ari fährt um die Uhr herum. Frage die Schüler*innen, was auf der analogen Uhr fehlt: der Stunden- und der Minutenzeiger!

   Erkläre, dass Ari zeigt, wo der Stunden- und der Minutenzeiger stehen.

   Die Stelle, an der Ari zuerst anhält, zeigt an, wo der Stundenzeiger steht. Die Schüler*innen schreiben die Zahl bei Schritt 4 auf. Danach fährt Ari erneut um die Uhr herum und zeigt an, wo der Minutenzeiger steht. Die Schüler*innen schreiben auch diese Zahl bei Schritt 4 auf.

   Die Schüler*innen zeigen, dass sie eine analoge Uhr auf fünf Minuten genau ablesen und so die Minuten bestimmen können.

   Hält Ari zwischen zwei Zahlen an? Dann wählen die Schüler*innen für die Minuten die Zahl, der Ari am nächsten ist. Für die Stunde müssen sie verstehen, dass sich der Stundenzeiger im Laufe der Stunde immer weiter von der Stundenzahl wegbewegt.

   Schritt 3 – Um die Uhrzeit vollständig zu bestimmen, müssen wir auch wissen, ob es Morgen oder Nacht ist. Lass Ari dazu über die Strecke „AM oder PM?“ fahren. Die Schüler*innen sehen sich die zufällige Animation auf Aris Bildschirm an und bestimmen, ob es AM oder PM ist.

   Wenn Ari zum Beispiel 3:15 anzeigt und danach eine Animation mit einem schlafenden Kind zeigt, wissen wir, dass es 03:15 Uhr ist, also nachts. Zeigt Ari eine Animation mit einem Kind, das draußen spielt? Dann wissen wir, dass es 15:15 Uhr ist, also nachmittags.

   Schritt 4 – Die Schüler*innen schreiben die von Ari angezeigte Uhrzeit in digitaler Form auf.

   Die Schüler*innen wiederholen diesen Ablauf 6 Mal, jeweils mit einem anderen Geschwindigkeits-Farbcode.

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   Schritt 6: Auswertung

   Lass die Schüler*innen auf einem Abschlusszettel erklären, welche Schritte sie unternommen haben, um Ari so zu programmieren, dass der Roboter die Uhrzeit anzeigt. Was genau haben sie getan, um:

   1. Ari den Stundenzeiger anzeigen zu lassen?
   2. Ari den Minutenzeiger anzeigen zu lassen?
   3. Ari die Animation für AM oder PM anzeigen zu lassen?

   Bitte die Schüler*innen zu beschreiben, was ihnen an Aris Bewegungen bei der gewählten Geschwindigkeit aufgefallen ist.

   Was ist dir daran aufgefallen, wie sich Ari nach deinen Entscheidungen bewegt hat?

   Denk an die verschiedenen Geschwindigkeiten, die du programmiert hast. Hat eine andere Geschwindigkeit beeinflusst, wie Ari um die Uhr gefahren ist und wo der Roboter angehalten hat?