Aris Nachmittagsabenteuer

Ablauf der Lektion

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   Schritt 1: Begriffe

   Kompass – ein Hilfsmittel, das mithilfe des Erdmagnetfelds die Himmelsrichtungen anzeigt

   Senkrechte Linien – zwei Linien, die sich im rechten Winkel schneiden

   Parallele Linien – zwei Linien, die sich nie schneiden und überall den gleichen Abstand zueinander haben

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   Schritt 2: App einrichten:

   Hilf den Schüler*innen, Ari einzuschalten und durch die App-Ordner zu blättern, bis sie Toolkit finden. Öffne die Compass-App in Toolkit. Sobald der Bildschirm für den Kompassmodus erscheint, wählen die Schüler*innen On a Map aus.

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   Einführung

   Schritt 3: Einführung – Parallele und senkrechte Linien

   Erkläre, dass die Schüler*innen heute lernen, parallele und senkrechte Linien zu unterscheiden. Außerdem lernen sie, sich mithilfe einer Karte und eines Kompasses in einem Gebiet zurechtzufinden.

   1. Lass die Schüler*innen auf ihrem Arbeitsblatt die drei Begriffe ansehen, die sie heute kennenlernen: Kompass, senkrechte Linien und parallele Linien.
   2. Lass die Schüler*innen an beiden Händen den Zeigefinger ausstrecken. Bitte sie, ihre Zeigefinger nebeneinanderzuhalten. Erkläre, dass ihre Finger parallel zueinander sind. Parallele Linien schneiden sich nie und haben überall den gleichen Abstand zueinander.
   3. Lass die Schüler*innen mit ihren Zeigefingern ein Kreuz bilden, sodass sich die Finger im rechten Winkel schneiden. Erkläre, dass ihre Finger nun senkrecht zueinander stehen. Senkrechte Linien schneiden sich im rechten Winkel.
   4. Verweise die Schüler*innen auf ihr Arbeitsblatt und lies vor: „Aris Spielplatz ist voller spannender Hindernisse, die Ari ausprobieren kann. Suchen wir auf dem Spielplatz nach parallelen und senkrechten Linien.“
   5. Zeige den Schüler*innen die roten und blauen Linien auf dem Spielplatz. Lass sie mit der Person neben sich besprechen, welche Linien parallel sind (rot) und welche senkrecht zueinander stehen (blau).
   6. Lass die Schüler*innen mit roten und blauen Farbcode-Stiften weitere Beispiele für parallele und senkrechte Linien auf der Abbildung des Spielplatzes markieren.
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   Aktivität 1

   Schritt 4: Aktivität 1 – Aris Nachmittag

   1. Verweise die Schüler*innen auf die Karte auf ihrem Arbeitsblatt. Lass die Gruppen die Karte betrachten und besprechen, was ihnen an der Karte und dem dargestellten Gebiet auffällt.
   2. Lass 2–3 Schüler*innen erzählen, was ihnen aufgefallen ist. Besprich mit ihnen wichtige Merkmale der Karte.
      • Der Maßstab zeigt, dass jedes Kästchen 3 mal 3 Meter groß ist.
      • Auf der Karte ist kein Kompass eingezeichnet.
   3. Lass die Schüler*innen auf der Karte nach Stellen mit parallelen und/oder senkrechten Linien suchen. Bitte 2–3 Schüler*innen, gefundene Beispiele zu nennen.
      • Die Basketballfelder liegen parallel zueinander.
      • Die Bretter der Holzbrücke liegen parallel zueinander.
      • Die Brücke verläuft senkrecht zum Fluss.
   4. Teile die Schüler*innen in Gruppen von 3–4 Personen ein und gib jeder Gruppe einen Ari-Roboter.
   5. Erkläre die Grundfunktionen von Aris Compass-App. Zeige den Schüler*innen, wie sich Aris Kompass am magnetischen Norden der Erde ausrichtet und sich anpasst, wenn Ari bewegt oder gedreht wird.
   6. Verweise die Schüler*innen auf Aktivität 1 auf ihrem Arbeitsblatt und erkläre: „Ari hat sich auf dem Karussell so oft gedreht, dass Ari nicht mehr weiß, wo Norden ist. Hilf Ari, sich auf der Karte zu orientieren und den Weg wiederzufinden.“
   7. Lies vor: „Der Tennisplatz liegt südlich der Brücke. Richte Ari auf der Karte aus und stelle Norden ein, damit Ari sich auf der Karte orientieren kann.“ Lass die Schüler*innen Ari auf der Karte zwischen den Tennisplatz und die Brücke setzen und auf Aris Bildschirm auf „Set North“ tippen. So kann Ari sich in der richtigen Richtung über die Karte bewegen.
   8. Mach diesen Schritt bei Bedarf vor und ermutige die Schüler*innen, jeden Schritt gemeinsam auszuführen.
   9. Erkläre, dass Ari bei dem Nachmittagsabenteuer verschiedene Orte auf der Karte besucht. Lass die Schüler*innen den Anweisungen folgen, um herauszufinden, wohin Ari geht, und unterwegs die Fragen beantworten.
   10. Bearbeite Aufgabe zwei bei Bedarf gemeinsam mit der Klasse: Bewege Ari an die richtige Stelle, zeichne den Weg ein und besprecht anschließend jede Frage.
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   Aktivität 2

   Schritt 5: Aktivität 2 – Was macht Ari als Nächstes?

   1. Lass die Schüler*innen Ari auf die Tennisplätze ihrer Karten setzen. Lies vor: „Ari und Aris Schwester sind auf den Tennisplätzen. Sie überlegen, was sie als Nächstes tun können. Nutze Aris Kompass und die Karte, um ihre Möglichkeiten einzuzeichnen.“
   2. Lass die Schüler*innen auf den Spielplatz zeigen und besprechen, in welche Richtung Ari gehen muss, um dorthin zu gelangen. Lass sie anhand der Kästchen bestimmen, wie weit Ari bis zum Spielplatz gehen muss. Lass die Schüler*innen ihre Antworten aufschreiben.
   3. Lass die Gruppen auf dieselbe Weise zusammenarbeiten, um die anderen Möglichkeiten für den Nachmittag von Ari und Aris Schwester zu untersuchen.
   4. Lass die Schüler*innen den weiteren Anweisungen auf ihrem Arbeitsblatt folgen, sobald Ari und Aris Schwester beschließen, angeln zu gehen.
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   Evaluation

   Schritt 6: Auswertung: Abschlussaufgabe

   1. Verweise die Schüler*innen auf die Abschlussaufgabe auf ihrem Arbeitsblatt.
   2. Lass die Schüler*innen die Abschlussaufgabe selbstständig bearbeiten.