Aris Landung auf dem Mars

Ablauf der Lektion

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   Schritt 1: Begriffe

   Kompass – ein Hilfsmittel, das anhand des Erdmagnetfelds die Himmelsrichtungen anzeigt.

   Haupthimmelsrichtungen – die vier wichtigsten Richtungen auf einem Kompass: Norden, Süden, Osten und Westen.

   Zwischenhimmelsrichtungen – Nordosten (NO), Südosten (SO), Südwesten (SW) und Nordwesten (NW) liegen jeweils zwischen zwei Haupthimmelsrichtungen.

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   Schritt 2: App einrichten

   App einrichten: Hilf den Schüler*innen, Ari einzuschalten und die App-Ordner zu durchsuchen, bis sie Toolkit finden.

   Öffne die Compass-App in Toolkit. Lass die Schüler*innen den Kartenmodus auswählen, mit dem sie Norden auf einer Karte festlegen können.

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   Einführung

   Schritt 3: Einführung – Haupt- und Zwischenhimmelsrichtungen

   Erkläre, dass die Schüler*innen heute lernen, die Haupt- und Zwischenhimmelsrichtungen auf einem Kompass zu erkennen. Sie nutzen sie, um Wegbeschreibungen auf einer Karte zu folgen und selbst zu geben. Außerdem wenden sie kritisches Denken und Design Thinking an, um ein Problem zu lösen.

   1. Lass die Schüler*innen auf ihrem Arbeitsblatt schon einmal die drei Begriffe ansehen, die sie heute lernen: Kompass, Haupthimmelsrichtungen und Zwischenhimmelsrichtungen.
   2. Lass die Schüler*innen ihr Arbeitsblatt zur Hand nehmen und lies vor: „Auf dem Kompass stehen Richtungen, die dir helfen, den Weg zu finden. Hilf Ari, für das Abenteuer auf dem Mars zu packen. Suche Gegenstände, die mit demselben Buchstaben beginnen wie die jeweilige Haupthimmelsrichtung auf Aris Kompass. Nenne den Umschlag bei Osten „Omslag“. Bei Süden gehören die Schrauben dazu: Das ist eine Ausnahme beim Anfangsbuchstaben. Zeichne jeden Gegenstand in das passende Feld.“ Verweise auf das Beispiel: Norden – Netz.
   3. Bearbeite als zusätzliche Unterstützung die Aufgabe zu Norden gemeinsam. Suche auf dem Arbeitsblatt den Gegenstand, der mit „N“ beginnt, und lass alle Schüler*innen ein Netz in das Feld über Norden zeichnen.
   4. Lass die Schüler*innen die Haupthimmelsrichtungen auf dem Kompass ihres Ari zeigen.
   5. Lies die nächste Anweisung auf dem Arbeitsblatt vor: „Zwischen den vier Haupthimmelsrichtungen liegen genauere Richtungen: die Zwischenhimmelsrichtungen. Sie liegen jeweils genau zwischen zwei Haupthimmelsrichtungen. Zwischen Norden und Osten liegt zum Beispiel Nordosten (NO).“
   6. Besprich als zusätzliche Unterstützung alle Zwischenhimmelsrichtungen gemeinsam.
   7. Lies vor: „Hilf Ari, noch mehr Gegenstände für das Abenteuer herzustellen und einzupacken. Erfinde neue Gegenstände, die jeweils zur Hälfte aus einem der Gegenstände für die Haupthimmelsrichtungen bestehen.“ Verweise auf das Beispiel für Südwesten: ein Rad mit einer Schraube als Achse.
   8. Bearbeitet gemeinsam ein Beispiel. Für Nordosten kombinierst du das Netz mit dem Umschlag, der auch „Omslag“ genannt wird. Ermutige die Schüler*innen, aus je einer Hälfte der beiden Gegenstände kreative neue Gegenstände zu gestalten.
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   Durchführung

   Schritt 4: Aktivität 1 – Aris Landung auf dem Mars

   1. Lass die Schüler*innen die Karte auf ihrem Arbeitsblatt betrachten und auf ihre Merkmale achten. Lass vier bis fünf Schüler*innen erzählen, was ihnen an der Karte auffällt.
   2. Zeige, wie man mithilfe der Zahlen und Buchstaben im Raster einen Ort bestimmt. Die Schüler*innen nutzen das später in der Lektion, um Orte anzugeben.
   3. Lass die Schüler*innen für die Kartenaufgabe die Compass-App auf Ari öffnen.
   4. Lass sie den Kartenmodus verwenden, den sie unter „App einrichten“ ausgewählt haben. Damit können sie Norden auf einer Karte festlegen. Diese Funktion nutzen sie für den Rest der Lektion.
   5. Zeige auf die Anweisung und lies vor: „Ari ist auf dem Mars gelandet! Der Mars hat kein globales Magnetfeld wie die Erde. Deshalb verwendet Ari auf dieser Karte eine manuell festgelegte Nordrichtung. Setze Ari auf den Landeplatz und stelle Norden ein. Auf dieser Karte liegt Norden oben.“
   6. Lass die Gruppen Ari auf den Landeplatz auf der Karte setzen. Sie sollen Ari so drehen, dass Aris Nordrichtung in dieselbe Richtung zeigt wie Norden auf der Windrose unten rechts auf der Karte. Wenn die Ausrichtung stimmt, tippen sie auf Aris Bildschirm auf „Set North“ (Norden festlegen).
   7. Lies die nächste Anweisung vor: „In welcher Richtung liegt jeder Orientierungspunkt von Aris Landestelle aus gesehen?“
   8. Bearbeite zur zusätzlichen Unterstützung das erste Beispiel gemeinsam mit den Schüler*innen.
   9. Gib den Gruppen Zeit, diese Aufgabe zu bearbeiten.
   10. Frage als Erweiterung: „Wenn du Ari wärst und gerade auf dem Mars gelandet wärst, welchen Ort würdest du zuerst erkunden? Warum?“ Lass die Schüler*innen ihre Ideen in der Gruppe besprechen.
   11. Lies vor: „Ari erkundet die Umgebung. Nutze die Wegbeschreibung, um Ari bei der Erkundung über den Mars zu bewegen. Zeichne eine Linie für Aris Weg. Eine Einheit entspricht einem Schritt zu einem benachbarten Rasterfeld, auch diagonal. Bei einem diagonalen Schritt gehst du eine Zeile und eine Spalte weiter.“
   12. Lass die Schüler*innen die Fragen zu Aris Abenteuer auf ihrem Arbeitsblatt beantworten, während sie mit Ari der Wegbeschreibung folgen.
   13. Wiederhole zur zusätzlichen Unterstützung, wie die Schüler*innen mithilfe der Zahlen und Buchstaben im Kartenraster einen Ort bestimmen können.
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   Durchführung

   Schritt 5: Aktivität 2 – Aris Pechtag

   1. Lass die Schüler*innen ihr Arbeitsblatt zur Hand nehmen und lies die Anweisung zu Aktivität 2 vor: „Ari steckt in einem Krater fest! Zum Glück hat Ari alle Gegenstände dabei, die beim Lernen der Haupt- und Zwischenhimmelsrichtungen eingepackt wurden. Zeichne, wie Ari deiner Meinung nach mit diesen Gegenständen aus dem Krater kommen kann.“
   2. Besprich, welche Gegenstände Ari verwenden kann: ein Netz, einen Umschlag, Schrauben und ein Rad. Ari hat auch die selbst gestalteten Gegenstände: halb Netz/halb Umschlag, halb Umschlag/halb Schraube, halb Schraube/halb Rad und halb Rad/halb Netz.
   3. Lass die Schüler*innen in ihrer Gruppe eine Idee entwickeln, skizzieren, wie Ari aus dem Krater kommen kann, und ihre Idee auf dem Arbeitsblatt erläutern.
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   Evaluation

   Schritt 6: Auswertung: Abschlussaufgabe

   1. Lass die Schüler*innen die Abschlussaufgabe mit Ari in ihrer Gruppe bearbeiten.
   2. Lass sie ihre Wegbeschreibung wie bei Aktivität 1 aufschreiben: mit Haupt- und Zwischenhimmelsrichtungen und der Anzahl der Einheiten, die Ari zurücklegen muss.
   3. Zeige zur zusätzlichen Unterstützung einen Schritt mit der ganzen Klasse vor.