Wandernde Schatten

Ablauf der Lektion

1. 1

   Schritt 1: Vorbereitung

   Jede Gruppe benötigt eine Taschenlampe, die stark genug ist, um einen Schatten zu erzeugen, eine Wasserflasche und einen weiteren Gegenstand aus dem Klassenzimmer, zum Beispiel ein Buch, einen Stiftehalter oder eine Papierrolle.

   Wortschatz

   Schatten – ein dunkler Bereich, der entsteht, wenn etwas das Licht blockiert.

2. 2

   Schritt 2: Einführung

   Bitte eine freiwillige Person aus der Klasse nach vorne. Halte eine Taschenlampe bereit und schalte, wenn möglich, das Licht aus. Frage die Klasse, wie du den Schatten der Person erzeugen kannst. Leuchte mit der Taschenlampe auf die Person, aber nicht in ihr Gesicht, sodass auf dem Boden ein Schatten entsteht. Bewege die Taschenlampe von der 9-Uhr-Position zur 12-Uhr-Position und bitte die Schüler*innen zu beobachten, wie sich der Schatten verändert.

3. 3

   Aktivität

   Schritt 3: Aktivität 1 – Der Schatten einer Wasserflasche

   Teile die Schüler*innen in Gruppen von 3–4 ein und gib jeder Gruppe einen Ari-Roboter, eine Taschenlampe und eine Wasserflasche.

   Lass die Schüler*innen Ari einschalten und die Distance-App öffnen.

   Erinnere die Schüler*innen an den Time-of-Flight-Sensor, den die Distance-App nutzt.

   Lass die Schüler*innen die Wasserflasche auf einen Tisch stellen und Ari daneben platzieren. Ein*e Schüler*in hält die Taschenlampe in der vorgegebenen Position. Ein*e Schüler*in hält eine Hand an das Ende des Schattens. Schließlich liest ein*e Schüler*in den von Ari gemessenen Abstand ab und trägt ihn auf dem Arbeitsblatt ein.

   Zeige die drei Positionen der Taschenlampe: die 9-Uhr-, die 10-Uhr- und die 11-Uhr-Position. Die Schüler*innen erzeugen damit Schatten. Erkläre, dass die Taschenlampe in jeder Position auf den Deckel der Wasserflasche gerichtet bleiben muss.

   Schalte das Licht aus.

   Lass die Schüler*innen mit der Taschenlampe in der 9-Uhr-Position beginnen und sie auf den Deckel der Wasserflasche richten. Achte darauf, dass sie ihre Hand genau am Ende des Schattens platzieren und den Abstand auf Ari sorgfältig ablesen. Hinweis: In der 9-Uhr-Position kann der Schatten zu lang zum Messen sein. Dann können die Schüler*innen ihre Beobachtungen notieren oder eine andere Uhrposition wählen.

   Lass die Schüler*innen die Taschenlampe anschließend in die 10-Uhr- und die 11-Uhr-Position bringen. Dabei gehen sie genauso vor wie bei der 9-Uhr-Position.

4. 4

   Aktivität

   Schritt 4: Aktivität 2

   Gib jeder Gruppe einen weiteren Gegenstand aus dem Klassenzimmer. Lass sie ihn anstelle der Wasserflasche auf den Tisch stellen, mit Ari daneben.

   Wähle einen Gegenstand, der sich in Größe oder Form von der Wasserflasche unterscheidet, damit die Schüler*innen Unterschiede zwischen den beiden Aktivitäten erkennen können.

   Beim neuen Gegenstand übernimmt jede*r Schüler*in eine der verfügbaren Aufgaben: den Messwert von Ari ablesen, die Taschenlampe halten, eine Hand an das Ende des Schattens halten oder den Messwert von Ari notieren.

   Lass die Schüler*innen die Taschenlampe nacheinander in die 9-Uhr-, die 10-Uhr- und die 11-Uhr-Position bringen. In jeder Position messen sie die Länge des Schattens des Gegenstands.

5. 5

   Schritt 5: Abschlusskarte

   Nutze die folgenden Fragen, um die Schüler*innen zum Nachdenken und zum Austausch anzuregen. Geh durch die Klasse, während sie zuerst ihre Antworten auf die Abschlusskarte schreiben und sie danach mit einer Person aus der Klasse besprechen:

   Wie hat sich die Länge des Schattens verändert, als du die Taschenlampe in verschiedene Uhrpositionen gebracht hast?

   Zu welcher Tageszeit wäre der Schatten eines Gegenstands am längsten?