Stürme verfolgen

Ablauf der Lektion

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   Schritt 1: Begriffe

   Kompass – ein Hilfsmittel, das mithilfe des Erdmagnetfelds die Himmelsrichtungen anzeigt.

   Karte – eine maßstabsgetreue Zeichnung eines Gebiets, auf der du dessen Merkmale erkennen kannst.

   Sturm – eine Störung der Erdatmosphäre, die meist starken Wind, Regen, Gewitter oder Schnee mit sich bringt.

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   Schritt 2: App einrichten

   Hilf den Schüler*innen, Ari einzuschalten und durch die App-Ordner zu blättern, bis sie Toolkit finden.

   Öffne die Compass-App in Toolkit. Sobald der Bildschirm mit den Kompassmodi erscheint, wählen die Schüler*innen Simple (einfach).

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   Schritt 3: Einführung

   Gib allen Schüler*innen ein Arbeitsblatt.

   1. Erkläre, dass die Schüler*innen heute lernen, Himmelsrichtungen auf einem Kompass und einer Karte zu erkennen. Sie nutzen ihre Fähigkeiten im Umgang mit Kompass und Karte, um Wetterdaten zu verfolgen und vorherzusagen, in welche Richtung ein Sturm zieht.
   2. Lass die Schüler*innen auf ihrem Arbeitsblatt die drei Begriffe ansehen, die sie heute verwenden: Kompass, Karte und Sturm.
   3. Bitte die Schüler*innen aufzustehen, wenn sie schon einmal während eines heftigen Sturms draußen waren. Wer davon erzählen möchte, bleibt stehen. Lass 2–3 Schüler*innen von ihren Erlebnissen mit Stürmen berichten.
   4. Lass die Schüler*innen auf ihrem Arbeitsblatt den Abschnitt „Einführung – Stürmische Tage“ aufschlagen.
   5. Lass die Schüler*innen darüber nachdenken, wie Stürme unser Leben beeinflussen. Bitte sie, an einen Tag zu denken, an dem ein Sturm beeinflusst hat, was sie getan haben. Lass sie mit einer Zeichnung oder Worten beschreiben, was an diesem Tag passiert ist. Die Schüler*innen bearbeiten diese Aufgabe selbstständig.
   6. Als zusätzliche Unterstützung können die Schüler*innen über eine der erzählten Geschichten zeichnen oder schreiben.
   7. Weise die Schüler*innen auf die nächste Frage in der Einführung hin und lies sie vor: „Warum könnte es wichtig sein, Stürme vorherzusagen, bevor sie entstehen?“
   8. Lass die Schüler*innen sich einer anderen Person zuwenden und gemeinsam über die Antwort nachdenken. Gib ihnen Zeit, ihre Antworten aufzuschreiben.
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   Schritt 4: Aktivität 1 – Einen Kompass mit Karten verwenden

   1. Teile die Schüler*innen in Gruppen von 3–4 Personen ein und gib jeder Gruppe einen Ari-Roboter.
   2. Erkläre, dass sich Stürme am besten verfolgen lassen, indem man beobachtet, wie sie sich durch ein Gebiet bewegen. Diese Bewegung hilft dabei vorherzusagen, wohin der Sturm als Nächstes zieht. Um Stürme zu verfolgen und ihre Zugbahn vorherzusagen, muss man wissen, in welche Richtung sie sich bewegen. Dafür verwendet man einen Kompass.
   3. Lass die Schüler*innen die Karten auf ihrem Arbeitsblatt ansehen. Lass sie an den Kompassen auf ihrem Arbeitsblatt die Himmelsrichtungen Norden, Süden, Westen und Osten eintragen.
   4. Zeige den Schüler*innen bei Bedarf ein Beispiel für einen Kompass, an dem sie sich orientieren können.
   5. Lass die Schüler*innen als Erweiterung auch Nordosten, Südosten, Südwesten und Nordwesten am Kompass eintragen.
   6. Lass jede Gruppe die Karte auf dem Arbeitsblatt eines Gruppenmitglieds verwenden. Lass sie die Karte so drehen, dass die Windrose auf der Karte genauso ausgerichtet ist wie der Kompass auf Aris Bildschirm.
   7. Lass die Schüler*innen die Karte in dieser Ausrichtung liegen und Ari auf das Symbol auf ihrer Karte setzen.
   8. Führe bei Bedarf jeden dieser Schritte vor.
   9. Lass die Schüler*innen mit Ari das Kartenlesen üben. Sie bestimmen, in welcher Richtung die einzelnen Orte liegen: das Haus, der Angelplatz, das Boot und die Brücke. Ausgangspunkt ist Aris Position auf der Karte.
   10. Gib den Gruppen Zeit, die Richtung jedes Ortes zu bestimmen.
   11. Ermutige die Schüler*innen als Erweiterung, genauere Himmelsrichtungen wie Südwesten und Nordosten zu verwenden statt nur der vier Haupthimmelsrichtungen.
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   Schritt 5: Aktivität 2 – Einen Sturm verfolgen

   1. Lass die Schüler*innen einmal die Ein-/Aus-Taste an der Seite von Ari drücken, um die „Lektion“ zu verlassen. Sie bestätigen dies, indem sie auf „Yes“ (Ja) tippen.
   2. Lass die Schüler*innen nun auf Aris Bildschirm auf „On the Map“ (auf der Karte) tippen. Ein weiterer Kompass erscheint, mit der Option „Set North“, mit der sie Norden auf der Karte festlegen können.
   3. Lass die Schüler*innen Aktivität 2 auf ihrem Arbeitsblatt aufschlagen. Lies vor: „Dies ist eine vergrößerte Karte, auf der du sehen kannst, wo dein Wohnort auf der größeren Insel liegt. Wir wissen, dass das Gebirge östlich von deinem Wohnort liegt. Setze Ari auf das Quadrat, sodass die Berge für Ari im Osten liegen. Tippe nun bei Ari auf „Set North“, um Norden festzulegen. Dann kann Ari dir helfen, den Sturm zu verfolgen.“
   4. Mach diesen Schritt bei Bedarf vor und überprüfe, ob alle Gruppen Norden richtig eingestellt haben.
   5. Lies nun vor: „Es ist Montag. Vor der Ostküste eurer Insel wurde ein schwerer Sturm gesichtet.“
   6. Lass die Gruppen Ari mithilfe dieser Information auf der Karte dort platzieren, wo sich der Sturm gerade befindet.
   7. Lies vor: „Der Sturm zieht nach Nordosten. Zeichne auf der Karte einen Pfeil ein, der zeigt, in welche Richtung sich der Sturm bewegt.“ Gib den Gruppen Zeit, die Aufgabe mit diesen Informationen zu bearbeiten.
   8. Lass sie Ari auf der Karte in die Richtung bewegen, in die der Sturm zieht.
   9. Weise die Schüler*innen auf die Frage auf ihrem Arbeitsblatt hin und lies sie vor: „Müssen wir die Menschen in unserem Ort warnen? Warum oder warum nicht?“
   10. Lass die Gruppen gemeinsam eine Antwort finden. Gib den Schüler*innen Zeit, ihre Antworten aufzuschreiben.
   11. Erkläre, dass es jetzt Mittwoch ist, und lies vor: „Der Sturm hat seine Richtung geändert. Er zieht an der Ostküste entlang nach Norden und dann nach Westen über die Berge. Zeichne weitere Pfeile ein, die zeigen, wie sich der Sturm seit Montag bewegt hat.“ Bewege Ari auf der Karte in die Richtung, in die der Sturm gezogen ist. Gib den Gruppen Zeit, die Aufgabe mit diesen Informationen zu bearbeiten.
   12. Weise die Schüler*innen auf die Frage auf ihrem Arbeitsblatt hin und lies sie vor: „Müssen wir die Menschen in unserem Ort warnen? Warum oder warum nicht?“
   13. Lass die Gruppen gemeinsam eine Antwort finden. Gib den Schüler*innen Zeit, ihre Antworten aufzuschreiben.
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   Schritt 6: Auswertung: Abschlussfragebogen

   1. Lass die Schüler*innen am Ende der Lektion die Abschlussfrage auf ihrem Arbeitsblatt selbstständig beantworten.
   2. Ermutige die Schüler*innen, Ari innerhalb ihrer Gruppe abwechselnd zu benutzen, damit alle die Aufgabe zur Abschlussfrage bearbeiten können.